Vos questions, mes réponses #3 : Français – l’alphabet phonétique

Bonjour à tous !

Voilà un nouvel article « Vos questions, mes réponses », cette fois-ci autour d’un point précis en français : l’alphabet phonétique. J’avais d’ailleurs réalisé une fiche-vidéo sur celui-ci ; vous pouvez la retrouver ici !

PPT

L’alphabet phonétique, ou plus précisément l’Alphabet Phonétique International (API), est un alphabet qui permet de transcrire les sons des différentes langues, les phonèmes (un phonème est un son de la langue).

Il n’est pas (plus ?) enseigné dans les écoles élémentaires françaises, mais je vous conseille tout de même de l’apprendre. En effet, il est parfois demandé au concours de transcrire des phrases écrites en API en français – ou l’inverse.

L’idée est de se servir de l’API pour comprendre que plusieurs graphèmes (un graphème est constitué des lettres produisant un son de la langue) peuvent correspondre à un seul phonème, et inversement.

Je pense que le meilleur moyen d’apprendre l’API est de ritualiser son apprentissage : tous les jours, transcrivez un ou deux mots du français vers l’API – ou inversement. Vous verrez, cela vous facilitera la tâche ! Pour retrouver ma vidéo sur la phonologie et l’API, rendez-vous ici.

A bientôt !

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Vidéo #5 : CRPE – Je m’équipe pour les écrits !

Bonjour bonjour !
Comme tous les samedis voilà la vidéo pour vous aider dans la préparation du CRPE. Aujourd’hui je vous présente tous mes livres utilisés pour les écrits 🙂
PS : Promis, c’est l’une des dernières vidéos avec de la musique « aussi » forte 😉

 

Listing compétences et AFC – Mathématiques

Bonjour !

Suite aux ajustements des programmes scolaires publiés en Juin 2018 (le détail pour le cycle 2 ici et pour le cycle 3 ici), j’ai listé les différentes compétences et les attendus de fin de cycle 2 et 3 en Mathématiques.

La structure est la suivante :

  • Domaines
  • Compétences associées aux domaines du socle commun
  • AFC (Attendus de Fin de Cycle)
  • Compétences associées aux AFC

img_2.jpg

Si vous préparez le CRPE : lisez et retenez au mieux les compétences et AFC, que vous pourrez citer dans la partie Didactique de votre épreuve de Mathématiques.

Si vous êtes déjà Professeur des Ecoles : ce document pourra vous servir pour préparer vos séquences, séances et évaluation puisque l’on doit y noter les compétences travaillées. Il vous facilitera également la construction de vos programmations et progressions.

Le lien :

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rMDtV2m0nyNYCdaxLtJx7QspwcB46zaFCs2P4bOdgfo/edit?usp=sharing 

Liste des compétences et AFC – Français

Bonjour,

J’ai listé les différentes compétences et les attendus de fin de cycle aux cycles 2 et 3, à partir des ajustements des programmes scolaires publiés en Juin 2018.

La structure est la suivante :

  • Domaine (Oral, Lecture…)
  • Compétence
  • AFC (Attendu de Fin de Cycle)
  • Sous-compétence

J’ai ajouté les domaines du socle mis en jeu pour chaque ligne.

img_1.PNG

Si vous préparez le CRPE : lisez et retenez au mieux les compétences et AFC, que vous pourrez citer dans la partie Didactique de votre épreuve de Français.

Si vous êtes déjà Professeur des Ecoles : ce document pourra vous servir pour préparer vos séquences, séances et évaluation puisque l’on doit y noter les compétences travaillées. Il vous facilitera également la construction de vos programmations et progressions.

Le lien :

https://docs.google.com/spreadsheets/d/17SgNqlJiegHt6fYik6hNnUQd9gNq2HwjpwpAXe-tiyk/edit?usp=sharing 

Dites-moi si ce même travail vous intéresse en mathématiques !

Clarification et ajustement des programmes 2016 – Français – Cycle 3

Hello,

Voilà cette fois mes notes concernant les ajustements du programme de français, publiés en juin 2018, pour le cycle 3.

  • Oral :
    • Présentation ordonnée d’informations ou d’un point de vue
    • Lecture à haute voix, récitation de textes
    • Identification de critères de réussite par les élèves
    • Recours aux enregistrements numériques
    • Ecrits de travail avant la prise de parole
  • Lecture :
    • À l’issue de ce cycle, tous les élèves doivent maîtriser une lecture orale et silencieuse fluide et suffisamment rapide pour continuer le travail de compréhension et d’interprétation.

    • Compréhension enseignée de façon explicite
    • Appropriation des textes littéraires par les élèves importante
    • Lectures personnelles faisant l’objet de discussions en classe
  • Ecriture :
    • Pratique quotidienne
    • Apprentissage continu de l’usage du clavier et du traitement de texte en plus de la poursuite de l’écriture cursive
    • Importance de la réécriture et de la révision
    • Situations d’écriture en prolongement de leçons de grammaire ou de vocabulaire
  • Etude de la langue :
    • Acquisition de l’orthographe privilégiée
    • Mise en évidence des marques de personne et de temps de la morphologie verbale
    • Réintroduction de l’étude des groupes de verbe

Source : http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/89/7/Projet_ajustement-programmes-francais-C_2-3-4_969897.pdf

Clarification et ajustement des programmes 2016 – Français – Cycle 2

Hello !

Le Conseil Supérieur des Programmes a sorti en juin 2018 des documents de « clarification et d’accompagnement » des programmes en français, en mathématiques et en EMC.

En voilà mon résumé, en ce qui concerne le français au Cycle 2.

Les activités de lecture et d’écriture, de grammaire, d’orthographe et de vocabulaire sont quotidiennes (plusieurs séances par jour).

  • Deux éléments-clés : répétition, régularité et ritualisation d’activités de lecture et d’expression orale et écrite + clarification des objets d’enseignement et des enjeux d’apprentissage.
  • Oral :
    • Echanges, débats, comptes-rendus, discussions réglées
  • Lecture :
    • CP :
      • But = déchiffrage aisé et automatisation de l’identification des mots pour acquérir une réelle autonomie dans la lecture de textes variés, dont les textes informatifs, adaptés à leur âge.
      • Associer lettres ou groupes de lettres et sons, établir des correspondances entre graphèmes et phonèmes
      • Mémorisation de formes orthographiques : copie, restitution différée, aptitude à transcrire les sons en lettres
    • Etude de 5 à 10 oeuvres par an du CP au CE2 ; littérature patrimoniale + de jeunesse
    • Possibilité pour les élèves de rendre compte en classe de leurs lectures
    • Enseignement explicite de la compréhension
  • Ecriture :
    • Copie tous les jours
    • Fonctions simples d’un traitement de texte
    • Manipulation du clavier
    • Productions d’écrits régulières, si besoin via dictée à l’adulte
    • Au moins une séance quotidienne
  • Etude de la langue :
    • Observation & manipulation d’énoncés oraux & écrits => formulation de règles => automatisation et mémorisation
    • Mémorisation des phénomènes irréguliers fréquents
    • Comparaison avec des langues vivantes
  • Exemples de projets inter-disciplinaires :

Projets d’écriture avec édition du texte incluant des illustrations, projets de mise en voix (parlée et chantée) de textes en français et dans la langue étudiée, comptes rendus (sous différents formats : affiche, exposition commentée, …) de sorties ou de voyages (par exemple à la découverte de l’environnement proche, en lien avec l’enseignement « Questionner le monde ») et recherches documentaires

Source : http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/89/7/Projet_ajustement-programmes-francais-C_2-3-4_969897.pdf 

Programmes 2015 – Français – Quizz

Ca y est, nous avons vu ensemble le programme de Français pour les cycles 1, 2 et 3. C’est le moment de se tester avec un petit quizz 🙂